如何讓孩子保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力？
也就是如何用激勵(lì)的方式和手段來幫助孩子持續(xù)地努力！
精神激勵(lì)
激勵(lì)非常地重要，那么激勵(lì)到底分哪些？很多父母經(jīng)常問：給錢的方式，到底好不好？很多家庭用金錢的方式獎(jiǎng)勵(lì)，比如孩子搞衛(wèi)生就給五塊錢等等。我們?cè)谄髽I(yè)管理里面經(jīng)常會(huì)講到“薪酬”兩個(gè)字，其實(shí)“薪”就是物質(zhì)，“酬”就是精神。其實(shí)一個(gè)企業(yè)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這兩者之間是個(gè)博弈。如果一個(gè)企業(yè)沒有精神獎(jiǎng)勵(lì)，你只能用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來彌補(bǔ)，那你就要付出大量的代價(jià)。
如果你的企業(yè)在精神榮譽(yù)這個(gè)層面會(huì)高一點(diǎn)的話，那么即使物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)比較少，大家的幸福感也會(huì)很強(qiáng)。就像共產(chǎn)黨打天下一樣，基本上沒有花一分錢，但是每個(gè)人都斗志昂揚(yáng)。那對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來說，到底是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更好，還是精神獎(jiǎng)勵(lì)更好？
我們普遍發(fā)現(xiàn)，給精神獎(jiǎng)勵(lì)人的努力和奮斗的持久性會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn)，給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使人更加地貪婪，欲望得不到滿足，而且很容易降低他的幸福指數(shù)。
猶太富翁的故事
有一個(gè)猶太富翁，他發(fā)現(xiàn)他家房子的門口有一群小朋友，中午的時(shí)候經(jīng)常在那邊大吵大鬧，影響他中午午休。他知道如果他趕他們走，他們是不會(huì)走的。他就和他們小朋友達(dá)成協(xié)議說：“從今天開始，每天中午12點(diǎn)到1點(diǎn)，你們必須要在這里吵鬧，每天我會(huì)給你們每人一美金。”結(jié)果孩子們特別開心，心想：本來我們就是來玩的，結(jié)果還能得到錢。這幫孩子就把從精神上的快樂和享受轉(zhuǎn)變到對(duì)物質(zhì)的追求上。
大概隔了三天之后，這個(gè)富翁就和他們說：“從明天開始，你們?cè)僭谶@繼續(xù)吵一個(gè)小時(shí)，每人給0.5美金。”這個(gè)富翁明顯看到這群孩子的表情變得不太好看，仿佛自己的努力得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)和價(jià)值。大概又隔了三天，富翁在門口跟他們說：“從今天開始我不能再給你們錢了。”結(jié)果那幫孩子就罵罵咧咧地離開了。
我們反思一下，剛開始這群孩子并沒有渴望得到物質(zhì)的時(shí)候，他們只需要精神上的滿足。當(dāng)我們把他們的注意力從精神改變到物質(zhì)層面的時(shí)候，他們的幸福指數(shù)開始不斷的下降。所以我們發(fā)現(xiàn)在生活中也是如此，當(dāng)我們精神上的滿足感越強(qiáng)的時(shí)候，我們的持續(xù)動(dòng)力就越強(qiáng)。
這個(gè)世界上越優(yōu)秀的人越在精神上得到滿足，比如說員工跟老板的區(qū)別是：?jiǎn)T工關(guān)注的是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，但是優(yōu)秀的老板和企業(yè)家更關(guān)注自我成就所帶來的精神享受和愉悅感！所以今天的父母你是用物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)，還是更大程度上用精神來激勵(lì)孩子，決定了將來你的孩子在這個(gè)社會(huì)上是一個(gè)有價(jià)值的人，還是只是滿足自己需求的人。這是兩種不同的層面。所以相對(duì)于物質(zhì)來說，要更加看重給孩子精神的獎(jiǎng)勵(lì)，而很多父母和家庭給孩子精神獎(jiǎng)勵(lì)是嚴(yán)重不夠的。
如何用精神獎(jiǎng)勵(lì)
第一：語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)。我們不光要把孩子正向的行為給說出來，而且還要當(dāng)著很多人的面說出來。當(dāng)然去夸獎(jiǎng)孩子是有原則的，這個(gè)在議論文寫作的時(shí)候叫擺事實(shí)，講道理！我們要把對(duì)孩子籠統(tǒng)的夸獎(jiǎng)，比如“好棒！”改成說“孩子，今天你幫助了哥哥拿了一本書，我覺得你很愛幫助別人。”要把它變成對(duì)有針對(duì)性的、具體的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能讓孩子感覺到很真實(shí)。語(yǔ)言要具體真實(shí)，這樣才能讓孩子感覺到你對(duì)他的肯定，才能得到相應(yīng)效果。
第二：行為獎(jiǎng)勵(lì)。我們知道一個(gè)人傳遞信息，語(yǔ)言文字占的比重其實(shí)只有7%，他的表情和他的肢體動(dòng)作表達(dá)占93%。所以我們反思一下，當(dāng)我們跟一個(gè)人相處的時(shí)候，這個(gè)人是喜歡我們還是討厭我們？其實(shí)他不說話我們都能感受得到，無(wú)聲語(yǔ)言的傳遞信息量是非常大的。
所以各位父母，你要特別懂得用無(wú)聲的語(yǔ)言來幫助孩子。很多父母會(huì)說：“老師你講的話我也講過，但是為什么沒有效果？”各位反思一下你的表情，你的表情是讓孩子感受到你對(duì)他是信任的，還是對(duì)他失望的？其實(shí)不需要語(yǔ)言來講，你欺騙不了你的孩子。所以各位一定要醞釀好你的狀態(tài)，去給孩子鼓勵(lì)。比如說微笑的眼神，賞識(shí)的微笑，然后悄悄跟他說：“孩子，加油，媽媽相信你！”或者是一次熱烈的鼓掌，或者是豎個(gè)大拇指、拍拍肩膀，或者是一個(gè)滿意自豪的微笑等等。這些細(xì)節(jié)給孩子的正向激勵(lì)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過語(yǔ)言的效果。
各位父母，你們必須要重視你們用行為的語(yǔ)言，給孩子傳遞的信號(hào)！
第三：榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。給孩子更多的榮譽(yù)。比如就像學(xué)校發(fā)的獎(jiǎng)狀，為什么對(duì)孩子會(huì)有一個(gè)長(zhǎng)期的激勵(lì)效果？因?yàn)樗恢皇莻€(gè)短暫的榮譽(yù)，而是能夠長(zhǎng)期貼在墻上一直激勵(lì)到孩子。但是很多父母總是急于給孩子更多的榮譽(yù)，我認(rèn)為這種浮躁行為對(duì)孩子來說是個(gè)巨大的損傷。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人不符合條件，卻很容易得到一個(gè)東西的時(shí)候，他其實(shí)就喪失了他的后期動(dòng)力了。